Roman Rzadkowski
Mówiąc w dużym uproszczeniu, gdy po 190 tysiącach lat ewolucji człowiek zaczął odróżniać to, co ważne, od tego, co nieistotne, stał się homo sapiens – istotą myślącą. Zapragnął wówczas selekcjonować i systematyzować wiedzę o świecie. Wykształcił w sobie instynkt przekazu dydaktycznego wartościującego różne zjawiska potrzebne kolejnym pokoleniom do przetrwania. Tak pojawił się narrator, opowiadacz –…
Czy można uczyć się, rozwiązując testy? Każdy kursant na prawo jazdy odpowie, że tak. Ministerstwo Infrastruktury wyznacza zakres pytań i ich ilość na każdy typ plastikowego dokumentu i od wielu lat nie ma lepszej metody. Wśród zdających są ludzie o zróżnicowanym poziomie przyjmowania wiedzy i nawykach intelektualnych, reprezentują wiele zawodów, przyzwyczajenia umysłowe przekazywane w ich…
Czytanie lektury i przygotowanie się ucznia do jej analizy na zajęciach szkolnych wymaga wysiłku rozłożonego w czasie. Proces ten przedstawia praca badawcza z 2009 roku pt. „Przyczyny nieczytania lektur w szkole średniej”. Jej „produktem ubocznym” stała się Matryca Opanowania Lektury MOL – zbieżność z „molem książkowym” nieprzypadkowa 😁. Starałem się w niej zdiagnozować trudności, na…
System nauczania kluczowych przedmiotów maturalnych: języka polskiego, matematyki i języka angielskiego wymagają reformy. Model szkatułkowy jako metoda nauczania języka ojczystego poniósł sromotną porażkę już na początku lat 90-tych, w momencie pojawienia się w księgarniach pierwszych syntez epok literackich i ściąg ze streszczeniami lektur. Matematyka musi przeobrazić się w przedmiot codziennego użytku, utylitarny a nie abstrakcyjny…
MEN nie wypowiada się w kwestii średniej ważonej. Odwołuje się wciąż do ustawy z 1991 roku określającej, iż proces oceniania w szkole zależy od wewnątrzszkolnych systemów oceniania przyjętych przez konkretne placówki. Nie jest to najlepsze rozwiązanie szczególnie współcześnie, gdy rady pedagogiczne bez namysłu i głębszej analizy mogą pobrać i wdrożyć z internetu gotowe rozwiązania z…
